Mehr als Faktencheck
Welche Bedeutung hat historische Forschung von Schüler:innen für unsere Geschichtskultur? Welche Kompetenzen erwerben junge Menschen durch eigenes Forschen? Und welche Rolle spielt historisches Lernen im Zeitalter „fragiler Fakten“?
Diese Fragen stehen im Mittelpunkt des LaG-Magazins „Mehr als Faktencheck!“, das aus einem Panel auf dem 54. Deutschen Historikertag 2023 hervorgegangen ist. Es beleuchtet den Geschichtswettbewerb des Bundespräsidenten aus unterschiedlichen Perspektiven und verbindet wissenschaftliche Analysen mit Erfahrungen aus der Praxis.
Den Auftakt bilden Kirsten Pörschke und Saskia Handro mit einem Vorwort zur Bedeutung des Wettbewerbs und der historischen Forschung durch Schülerinnen und Schüler.
Im wissenschaftlichen Teil ordnet Saskia Handro die Forschung von Schülerinnen und Schülern im Kontext „fragiler Fakten“ ein. Dorothee Wierling zeichnet die Geschichte des Wettbewerbs nach und beschreibt seine enge Verbindung zur Geschichtswissenschaft. Sebastian Barsch diskutiert den Beitrag des Wettbewerbs zu einer inklusiven Geschichtskultur, Anke John zeigt Potenziale von Citizen Science für mehr Partizipation auf, Christian Bunnenberg fragt nach der Zukunft des Geschichtswettbewerbs in einer Kultur der Digitalität und Armin Himmelrath beleuchtet, wie Wettbewerbsbeiträge öffentliche Debatten anstoßen und Medienkompetenz fördern.
Im zweiten Teil kommen Beteiligte des Wettbewerbs selbst zu Wort: Annekatrin Schaller und Philipp Erdmann zeigen die Rolle von Archiven für lokale Geschichtskultur. Die Lehrkräfte Janine Körner, Uta Knobloch und Matthias Meyer berichten über ihre Erfahrungen mit dem Wettbewerb. Katharina Trittel hat Mitglieder der Landes- und Bundesjurys zu Bewertungskriterien, Chancen und Herausforderungen befragt. In einem Interview gibt Kirsten Pörschke Einblicke in die Konzeption und Weiterentwicklung des Geschichtswettbewerbs. Abschließend stellen Johanna Glandorf, Lukas Greven, Moritz Heitmann, Johannes Schmitz und Wanda Schürenberg ihre Dissertationsprojekte vor und zeigen, wie der Wettbewerb selbst zum Gegenstand geschichtsdidaktischer Forschung geworden ist.